Cuando Evan Wray solicitó el programa de ingeniería de la Universidad de Calgary el año pasado, se sintió seguro de que su promedio de 89.5 por ciento sería lo suficientemente bueno como para obtener su admisión.
“El 100 por ciento sentí que tenía las calificaciones”, dijo Wray, quien se graduó de la Escuela Pública de la Academia de Innovación STEM de Calgary en la primavera.
El programa fue su mejor opción: le permitiría ahorrar dinero viviendo en casa y quiere trabajar en la industria del petróleo y el gas.
En cambio, se sorprendió al enterarse de que había sido rechazado, y dejó luchando para descubrir un plan de respaldo que no consideró que necesitaría.
“Nos dijeron creciendo que si trabajas duro y trabajas tan duro como puedas para lograr algo, que lo obtendrás, ¿verdad?” dijo Wray.
Wray decidió tomar un año sabático, y pudo encontrar un trabajo trabajando en la construcción, por lo que se considera afortunado dado el Estado desafiante del mercado laboral juvenil.
Mientras trabaja, está actualizando algunos de sus cursos de secundaria en línea, con planes de volver a aplicar a la ingeniería en la U de C el próximo año, cruzando los dedos, el resultado esta vez será diferente. Espera mejorar sus probabilidades con la admisión temprana.
No está solo. Wray dice que otros amigos y compañeros de clase están en el mismo barco, y en línea, los estudiantes con calificaciones en los 80 han compartido sus problemas de ser rechazados del mismo programa.
Es una historia de más estudiantes que compiten por un número codiciado de espacios que no se mantienen completamente en el auge de la población de Alberta. El aumento de la competencia significa calificaciones que podrían haber sido suficientes para obtener la admisión hace varios años ya no hacen el corte.
La Universidad de Calgary dijo en un comunicado que “continúa viendo una fuerte demanda interna de sus programas académicos relacionados con un significativo crecimiento de la población en toda la provincia entre las personas en edad universitaria”.
La escuela dice que el número total de solicitudes aumentó un nueve por ciento en 2025, en comparación con el año anterior.
“A medida que la demanda continúa superando la capacidad disponible, los promedios de admisión están aumentando en consecuencia”, dice el comunicado.
1 de cada 4 solicitantes calificados ingresa a la Universidad de Calgary
La Universidad de Calgary está esencialmente con “plena capacidad”, dijo el presidente Ed McCauley al Calgary Eyeopener A principios de este mes, con 38,000 estudiantes actualmente matriculados.
Escuchar | Calgary Eyeopener habla con el presidente de la Universidad de Calgary:
Calgary EyeopenerPresidente de la Universidad de Calgary
En la primera en una serie de conversaciones con líderes posteriores a la secundaria en Calgary, hablamos con el presidente de la U de C, Ed McCauley.
Y eso significa que los estudiantes como Wray, con fuertes promedios, están siendo rechazados.
“En este momento promedios muy, muy altos [are needed] para ingresar a la Universidad de Calgary. Por cada cuatro estudiantes calificados, solo podemos aceptar uno “, dijo McCauley.
Se han agregado más puntos a algunos programas populares en la Universidad de Calgary en los últimos años.
“Desde 2022, Ucalgary ha ampliado la capacidad de inscripción en seis facultades de alta demanda, incluida la ingeniería y la ciencia. Este crecimiento, tanto en nivel de pregrado como de posgrado, se ha hecho posible a través de la financiación específica del Ministerio de Educación Avanzada de Alberta, dirigido a aumentar el acceso a la educación postsecondaria”, dijo la U de C en una declaración.
McCauley dijo que la universidad anticipa tener que agregar 10,000 espacios más para 2030 para satisfacer la demanda, trabajando estrechamente con la industria, los donantes, la comunidad y la provincia para financiar ese aumento.
La Universidad de Alberta calcula un tendencia de tres años Cuando se trata de promedios de los estudiantes de secundaria que solicitan con éxito. La ingeniería se enumeran como que requieren calificaciones en los años 80 de mediados a altos, mientras que la ciencia necesita mediados de los 80 a los 90 bajos, según su sitio web.
“Debido a que la demanda y la capacidad pueden cambiar de año en año, tanto los requisitos del curso como los promedios de admisión fluctúan”, dijo la U of A en un comunicado.
“Si bien algunos programas son altamente competitivos, la U de A ofrece muchas opciones accesibles para los estudiantes”.
La Universidad Mount Royal de Calgary dijo en un comunicado que la admisión sigue siendo competitiva, “lo que significa que los estudiantes con calificaciones más altas se considerarán primero”. La escuela dijo que los promedios se han mantenido bastante consistentes, sin un aumento notable en los requisitos de grado para los programas de ciencias o tecnología.
‘No hay diferencia’ entre un 80 o un 90 cuando se trata de habilidad
Lisa Davis, la fundadora de STEM Innovation Academy, ha estado rastreando la escalada, monitoreando los promedios necesarios para ingresar a programas como la ingeniería y las ciencias que dice que la mayoría de sus alumnos gravitan.
“En noviembre pasado, si miró el sitio web de la Universidad de Calgary, dijo que necesitabas mediados de 80 años para entrar en ingeniería. El límite en realidad terminó siendo un 90 por ciento”, dijo Davis.
Ese ‘corte’ es el de la universidad Las ofertas de finalización de promedios de admisión Datos, que muestran los promedios de la escuela secundaria para la ingesta de otoño de los estudiantes. La ingeniería enumera un promedio del 90 por ciento para el otoño de 2025, solo más alto de lo que tenía Wray cuando solicitó.
“Es particularmente frustrante porque cuando hablas con facultades como la ingeniería, por ejemplo, te dirán que no hay diferencia entre un estudiante que tuvo un 80 por ciento de entrada y un estudiante que tuvo un 90 por ciento de entrada en términos de cómo se desempeñan en ingeniería”, dijo Davis.
Davis comenzó este año escolar hablando con los estudiantes sobre la realidad que pronto podrían enfrentar al postularse a la universidad.
“Estaba hablando con nuestro grado 11 y nuestros estudiantes de grado 12, compartiendo con ellos esto en la escalada anual sobre las marcas que vimos el año pasado, y realmente se podía ver el horror y el estrés en sus rostros”, dijo Davis.
Presión sobre los estudiantes
Para los estudiantes de la escuela secundaria de Alberta, puede haber una presión adicional única cuando se trata de sus marcas, dado que gran parte de su calificación final se reducirá a un examen.
“Nuestros estudiantes tienen este mayor rigor porque somos la única provincia en el país con exámenes de diploma”, dijo Davis.
Pragnya Gundlapally es una estudiante de grado 12 que espera estudiar ciencias de la salud en la universidad el próximo año.
“Definitivamente me pone nervioso, especialmente como … un estudiante [in] Alberta debido a los diplomas “, dijo Gundlapally,” para cualquier curso de 30 niveles, el 30 por ciento de mi grado sería uno de los diplomas “.
Mientras analiza los programas universitarios, dice que ha notado que las expectativas de grado se inflarán cuando compara año tras año, lo que, según ella, aporta una mayor sensación de presión para ella y sus compañeros.
“Conozco a muchas personas que actúan con el interés de mantener sus promedios de calificación. Algunas personas intentan trazar sus horarios … de tal manera que es menos una gran carga de trabajo para ellos. Algunas personas solo eligen aplicar con los cursos, son más fuertes. [in]”, dijo ella.
Wray sintió la presión durante su año 12.
“Es una cantidad irreal de presión, como si estuviera estresando todo el tiempo”, dijo Wray. “En aquel entonces, no sabía la escasez de puntos dentro de todos estos programas, e incluso entonces todavía era estresante”.
Carreras STEM en demanda
Datos del censo de Statistics Canada A partir de 2021, Alberta muestra la mayor proporción de personas que estudiaron ingeniería: el 12.1 por ciento de las personas tienen un diploma, certificado o título postsecundario en el campo, en comparación con el 9.6 por ciento de las personas en general en Canadá.
Y la demanda de estudiar la ingeniería está en aumento.
Christopher Yip es el vicepresidente de Engineering Deans Canada, una organización que supervisa los programas de ingeniería en los institutos postsecundarios de todo el país. Cita un mercado laboral cambiante y una tecnología en evolución, como la inteligencia artificial, con el mayor interés.
Si bien Yip dice que no ha habido ningún cambio en los requisitos de la clase para aplicar, “lo que obviamente ha cambiado es que la demanda de estos programas ha aumentado tan significativamente … incluso los últimos cinco años”.
“Y eso es lo que realmente impulsa el cambio, y probablemente los promedios de entrada, si quieres mirarlo de esa manera, es solo que tienes tantos solicitantes básicamente un número fijo de asientos”
Este año, su propio programa en la Universidad de Toronto tiene su clase de primer año más grande, con 1.500 estudiantes.
“Me encantaría tomar más estudiantes si tuviera más espacio físico, aulas físicas para poner a los estudiantes”, dijo.
Pero el espacio es el tema clave, con la ingeniería en particular una facultad que incluye mucho aprendizaje práctico, como laboratorios y cursos de campo, señala Yip.
Revisión provincial
El ministerio tiene ordenó un panel de expertos para revisar Cómo se asigna la financiación postsecundaria de Alberta y cómo se compara con otras provincias. El economista Jack Mintz presidió el panel que ahora ha presentado sus hallazgos al gobierno.
Se espera que un informe basado en los hallazgos del panel se haga público este otoño.
En un comunicado, el ministerio dijo que la revisión analizó temas como “las asignaciones de financiación, el impacto de la política federal de inmigración en las instituciones, las cargas regulatorias y administrativas, y la competitividad de Alberta como destino postsecundario”.
“Estamos invirtiendo en transformar y modernizar el sistema postsecundario de Alberta para garantizar que permanezca accesible y asequible para los estudiantes”, dijo el comunicado.
“Nuestro gobierno está comprometido a financiar la educación postsecundaria de una manera responsable que respete a los contribuyentes, ofrece valor para los estudiantes y asegura que Alberta continúe produciendo la fuerza laboral calificada necesaria para los trabajos de hoy y mañana”.
Pero si los cambios no llegan pronto, Davis preocupa que la situación impulse a más estudiantes de Alberta a buscar en otro lado la educación postsecundaria.
“Hemos establecido estas marcas tan altas que nuestros estudiantes se verán obligados a abandonar la provincia, pagar, ya sabes, $ 15 a 20,000 al año en gastos de vida para obtener un título que realmente deberían poder acceder aquí en Alberta”, dijo Davis.
